在研究小组、实验室或系内部可以采取多种策略、活动来训练写作与发表技能。一方面，资深的科学家可以担任组织者，鼓励或要求初学者参与进来；另一方面，学生以及刚开始从事科学研究的人员也可以一起组织有益的活动，并适时邀请有经验的作者分享经验。

一、组会交流

(资料图片)

组会交流（journal clubs）可以有效增进组员们在某个具体领域内的知识储备，是科学界广泛采用的策略。通常，所有成员提前阅读同一篇论文（由组长指定或组员推荐），然后在见面时深入讨论。组员们可以轮流担任主持人，在讨论环节提出具体问题供大家交流。

每次组会结束前，还可以增加一个环节用来提升发表技能。组员们可以选择论文的一个或几个部分（标题、摘要、讨论部分等）进行分析。

二、建立写作小组

组员们定期见面，共同在某个写作项目中取得进展。写作小组既可由资深作者带领或指导，也可以完全由新手作者自行组织。无论哪种形式，只要安排合理，选取恰当的工作、学习模式，都能带来益处。组员们定期举行活动，阅读彼此的草稿，当面讨论稿件的优势和不足，并在讨论结束时约定下一步的写作、讨论计划。

三、尝试从不同角度提供反馈意见

在写作小组中，你可能会受邀点评他人的论文；在更正式的场合，你可能需要为学术会议或期刊担任审稿人。受邀为论文提供反馈意见时，从不同角度提供反馈意见，在各种方式之间达到平衡很有挑战性，但是为此所付出的努力非常有价值，这有助于你从研究人员转变为资深作者，因为你掌握了一项重要的技能：为论文提供严谨、全面、有建设性的反馈意见。

四、成为审稿人

审稿人的首要职责是协助期刊的编辑决定文章是否适合发表，在提供建设性意见时，也应侧重于提供改进建议，使文章满足发表要求。有些导师可能会在编辑允许的情况下，让其指导的研究生参与审稿报告的写作。

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